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È competenza dei Consigli di classe individuare reti concettuali allo scopo di superare il settorialismo disciplinare. Essi, nell’ambito delle linee generali, delle intese dei dipartimenti e della progettualità integrativa del POF provvedono a:

Individuare gli obiettivi formativi della classe

Verificarne la coerenza con gli obiettivi delle varie discipline

Individuare gli obiettivi cognitivi trasversali, sui quali progettare eventuali interventi di carattere inter o
pluridisciplinare

Definire metodologie, strumenti, collegamenti con attività complementari e/o opzionali, obiettivi
minimi per la promozione alla classe successiva

Effettuare la verifica e valutazione sulla base di un linguaggio condiviso

Gestire gli interventi didattici educativi integrativi (IDEI).

Si riuniscono bimestralmente e nel mese di ottobre predispongono la programmazione. Per l’a.s. in corso, i piani di lavoro, a livello di Consiglio di classe e di singolo docente, saranno predisposti entro il 31.10.2011. Ogni Consiglio di classe fa capo ad un coordinatore collaborato da un segretario.
All’interno del Consiglio di classe si programmano anche le visite guidate ed i viaggi di istruzione, le cui finalità socializzanti, motivazionali e cognitive, vengono incardinate negli obiettivi del curricolo della classe e concorrono alla formazione globale dell’alunno coerentemente con le finalità esplicitate nel Piano dell’Offerta Formativa.
Il Consiglio di classe programma l’iniziativa e designa il docente accompagnatore che si occupa di quanto necessario per la realizzazione del viaggio e di fornire alla classe il materiale didattico utile per una adeguata preparazione. Inoltre, il docente organizzatore cura il rapporto con la presidenza ed il servizio amministrativo.
L’insegnante si occupa di elaborare la programmazione educativo-didattica, sulla base delle indicazioni del Collegio dei docenti, del proprio Dipartimento e dell’analisi della situazione di partenza della classe. Accerta, inoltre, i prerequisiti degli allievi per avviare il percorso formativo, individua i livelli di conoscenza, competenza e capacità da raggiungere, sceglie e organizza i contenuti idonei al raggiungimento degli obiettivi prefissati.
Nell’ambito della libertà di insegnamento, individua le metodologie didattiche più idonee al raggiungimento degli obiettivi non escludendo il ricorso alla pluridisciplinarità, all’interdisciplinarità, al metodo maieutico, alla lezione frontale, alla lezione-dibattito, al lavoro di gruppo, al lavoro cooperativo, al metodo della ricerca, alle attività integrative.
Il processo di insegnamento-apprendimento potrà essere favorito dalla organizzazione modulare del percorso che coniuga l’ordine e la struttura della disciplina con i bisogni formativi degli allievi.
L’insegnante individua gli standard minimi indispensabili nella propria disciplina per la promozione alla classe successiva, articola i criteri di valutazione e predispone gli strumenti di verifica.
Oltre all’attività di progettazione curricolare e di offerta aggiuntiva e alla gestione dei percorsi formativi, l’insegnante adotta strategie per il recupero e sostegno e dà il proprio contributo alla costituzione della scuola come comunità di ricerca e orientamento con un’impostazione riflessiva e critica al proprio insegnamento e alle esperienze di aggiornamento e autoformazione. Infine interagisce in chiave sistemica all’interno degli organi collegiali, condividendo responsabilità e attivandosi per il funzionamento della rete di relazioni sistemiche all’interno delle quali opera e interagisce.
L’attività dei Consigli di classe e dei docenti viene verificata, sia in itinere (verifica formativa) che quadrimestralmente e a chiusura d’anno scolastico (valutazione sommativa).



Consigli di Classe A.S. 2011/2012: Coordinatori e Segretari